ENTORNO FAMILIAR Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO DE PRIMARIA DE LA IE N°50561– CUSCO – 2025

Abstract

La familia constituye el primer espacio formativo que incide directamente en el desarrollo académico, especialmente en contextos rurales donde representa el principal entorno socializador. En comunidades andinas como Chiquis (Cusco), factores como violencia doméstica, pobreza y escasa escolaridad parental generan entornos adversos que comprometen el rendimiento escolar. El objetivo general de esta investigación fue determinar la relación existente entre el entorno familiar y el rendimiento académico en 28 estudiantes, 4° de primaria de la IE N°50561 de Cusco en el año 2025. Este estudio tuvo un enfoque cuantitativo, y tuvo un diseño preexperimental preprueba-postprueba, con un nivel explicativo. Para el entorno familiar se aplicó un cuestionario de Entorno Familiar (15 ítems validados) con las dimensiones de apoyo familiar y convivencia con registro de notas en las áreas de Comunicación, Matemática y Desarrollo Personal y Ciudadano. Se empleó la correlación Rho de Spearman. Los resultados hallaron relaciones positivas muy altas y significativas entre: el entorno familiar y el rendimiento académico (ρ = 0.821; p < 0.000); el apoyo familiar y rendimiento (ρ = 0.814; p < 0.000); convivencia y rendimiento (ρ = 0.813; p < 0.000). El 71.4% presentó un entorno familiar alto que se correlaciona con el 53.6% en rendimiento académico alto. Se concluye que un entorno familiar adecuado predice positivamente una mejor rendimiento académico, lo que proporciona evidencias para la intervención en donde se busquen fortalecer la articulación familia-escuela en contextos rurales vulnerables.