USO DE CELULARES Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE TERCERO DE SECUNDARIA DE LA I.E FERNANDO CARBAJAL SEGURA DE ATE, LIMA – 2025

Abstract

El objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre el uso de celulares y el rendimiento académico en estudiantes de tercero de secundaria de la I.E. "Fernando Carbajal Segura" de Ate, Lima, en el año 2025. La justificación del estudio se basó en la necesidad de investigar cómo el uso de dispositivos móviles podría influir sobre los procesos de aprendizaje de los adolescentes en contextos educativos urbano-marginales. El enfoque del estudio tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con nivel descriptivo-correlacional y diseño no experimental transversal. La muestra para la presente investigación estuvo conformada por 43 estudiantes de tercero de secundaria seleccionados mediante una muestra no probabilística por conveniencia. Para la recogida de datos se utilizó un cuestionario estructurado con escala Likert de tres puntos, la cual fue previamente validada mediante juicio de expertos, con el fin de evaluar el uso del dispositivo móvil a través de tres dimensiones: horas de clase, horas libres y horas nocturnas. La forma de medir el rendimiento académico fue a través del registro oficial de las notas provenientes de las asignaturas, teniendo en cuenta los niveles de logro establecidos por el Currículo Nacional de la Educación Básica del Ministerio de Educación del Perú. Por último, los datos fueron procesados por el software SPSS versión 27, utilizando el coeficiente de correlación Rho de Spearman para la prueba de hipótesis. En lo general, los resultados del análisis de los datos indicaron que no hay una relación entre el uso de celular y el rendimiento académico (ρ = 0,129; p = 0,410). Sin embargo, se encontró una relación positiva de magnitud baja a moderada y estadísticamente significativa entre el uso del celular en horas de clase y el rendimiento académico (ρ = 0,367; p = 0,015), lo que podría implicar que el dispositivo se estaría utilizando en dirección a finalidades académico durante las sesiones de aprendizaje. Las dimensiones de horas libres (ρ = -0,016; p = 0,921) y horas nocturnas (ρ = 0,084; p = 0,593) no fueron significativas. Se llegó a la conclusión de que el efecto del uso del teléfono móvil sobre el rendimiento académico viene condicionado por la realidad y la finalidad de ese uso, lo que hace necesario un trabajo desarrollador de estrategias pedagógicas que permitan un uso responsable y educativo de la tecnología móvil, así como programas de alfabetización digital y autorregulación que desarrollen las posibilidades educativas que brindan los dispositivos móviles de la mano de un rendimiento académico eficaz y el bienestar integral del estudiantado.