ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO Y EL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR NO PRESENCIAL DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA, LIMA-2026.

Abstract

La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y nivel correlacional, con el objetivo de analizar la relación entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente en la enseñanza superior no presencial en Lima. La población estuvo conformada por 620 docentes y la muestra por 11 docentes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta mediante dos cuestionarios de 15 ítems cada uno, validados por expertos y con alta confiabilidad (α = 0,835 y α = 0,886). También se halló una correlación positiva alta y significativa entre el apoyo pedagógico y el rendimiento de los docentes (r = 0,791; p = 0,004); además, se determinó una correlación muy elevada con la observación de la practica en aula (r = 0,816; p = 0,002) y correlaciones moderadamente altas con la actualización de alturas (r = 0,701; p = 0,016) y el trabajo colaborativo entre pares (r = 0,695; p = 0,018).En los resultados descriptivos, el 45 % de los docentes presentó nivel medio de acompañamiento pedagógico, el 27 % nivel bajo y el 27 % nivel alto; mientras que el desempeño docente se ubicó en 36 % nivel medio, 36 % nivel alto y 27 % nivel bajo, concluyendo que el acompañamiento pedagógico influye significativamente en el desempeño docente.