Resumen:
La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y
nivel correlacional, con el objetivo de analizar la relación entre el acompañamiento
pedagógico y el desempeño docente en la enseñanza superior no presencial en Lima. La
población estuvo conformada por 620 docentes y la muestra por 11 docentes
seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección
de datos se empleó la técnica de la encuesta mediante dos cuestionarios de 15 ítems cada
uno, validados por expertos y con alta confiabilidad (α = 0,835 y α = 0,886). También se
halló una correlación positiva alta y significativa entre el apoyo pedagógico y el rendimiento
de los docentes (r = 0,791; p = 0,004); además, se determinó una correlación muy elevada
con la observación de la practica en aula (r = 0,816; p = 0,002) y correlaciones
moderadamente altas con la actualización de alturas (r = 0,701; p = 0,016) y el trabajo
colaborativo entre pares (r = 0,695; p = 0,018).En los resultados descriptivos, el 45 % de
los docentes presentó nivel medio de acompañamiento pedagógico, el 27 % nivel bajo y el
27 % nivel alto; mientras que el desempeño docente se ubicó en 36 % nivel medio, 36 %
nivel alto y 27 % nivel bajo, concluyendo que el acompañamiento pedagógico influye
significativamente en el desempeño docente.
