USO DE ESTRATEGIAS TECNOLÓGICAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA, AYACUCHO – 2025

Abstract

El estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del uso de estrategias tecnológicas en la comprensión lectora en estudiantes de una institución educativa pública de Ayacucho durante el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con nivel descriptivo-explicativo y diseño no experimental de corte transversal. La población y muestra estuvo conformada por 71 estudiantes, a quienes se aplicaron dos cuestionarios validados y confiables para medir el uso de estrategias tecnológicas y la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico. La prueba de normalidad evidenció una distribución no normal de los datos, por lo que se utilizó el coeficiente Rho de Spearman para el análisis inferencial. Los resultados del objetivo general demostraron una relación positiva y significativa entre el uso de estrategias tecnológicas y la comprensión lectora (Rho = 0,651; p = 0,000). Asimismo, se identificaron correlaciones significativas con el acceso a la tecnología y uso de herramientas ofimáticas (Rho = 0,627) el uso de internet y redes sociales (Rho = 0,620) y el uso de herramientas interactivas y archivos multimedia (Rho = 0,684). En el análisis descriptivo, el 37% de los estudiantes presentó un nivel alto de uso de estrategias tecnológicas educativas.