Resumen:
El estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del uso de estrategias tecnológicas
en la comprensión lectora en estudiantes de una institución educativa pública de Ayacucho
durante el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo
básico, con nivel descriptivo-explicativo y diseño no experimental de corte transversal. La
población y muestra estuvo conformada por 71 estudiantes, a quienes se aplicaron dos
cuestionarios validados y confiables para medir el uso de estrategias tecnológicas y la
comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico. La prueba de normalidad
evidenció una distribución no normal de los datos, por lo que se utilizó el coeficiente Rho
de Spearman para el análisis inferencial. Los resultados del objetivo general demostraron
una relación positiva y significativa entre el uso de estrategias tecnológicas y la
comprensión lectora (Rho = 0,651; p = 0,000). Asimismo, se identificaron correlaciones
significativas con el acceso a la tecnología y uso de herramientas ofimáticas (Rho = 0,627)
el uso de internet y redes sociales (Rho = 0,620) y el uso de herramientas interactivas y
archivos multimedia (Rho = 0,684). En el análisis descriptivo, el 37% de los estudiantes
presentó un nivel alto de uso de estrategias tecnológicas educativas.
