Resumen:
El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la incidencia de la estrategia de cuentacuentos en el desarrollo del pensamiento de orden superior en niños de educación inicial de una institución educativa rural de Chiclayo. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo aplicado con nivel cuasi experimental; además, la muestra estuvo conformada por 80 estudiantes de educación inicial distribuidos en 40 niños del grupo experimental y 40 del grupo control, para la recolección de datos se utilizó como instrumento una lista de cotejo. Los resultados generales evidenciaron una incidencia estadísticamente significativa de la estrategia de cuentacuentos en el desarrollo del pensamiento de orden superior al obtenerse un valor de significancia (p = 0,000); además, antes de la intervención, el 88% del grupo experimental y el 95% del grupo control se ubicaron en un nivel inicial del pensamiento de orden superior; posteriormente, tras la aplicación de la estrategia, el 60% de los estudiantes del grupo experimental alcanzó un nivel destacado, mientras que el 73% del grupo control permaneció en el nivel inicial evidenciando escasos avances. En conclusión, se determinó que la estrategia de cuentacuentos resultó efectiva para potenciar el desarrollo del pensamiento de orden superior en niños de educación inicial constituyéndose en una alternativa pedagógica pertinente para contextos educativos rurales.
