Resumen:
La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del acompañamiento pedagógico en el desempeño docente en una institución educativa del distrito de La Victoria, Chiclayo – 2025, bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel explicativo y diseño no experimental transversal, con una muestra censal de 32 docentes. Los resultados del objetivo general evidenciaron que el acompañamiento pedagógico influye de manera significativa en el desempeño docente, con un coeficiente Rho de Spearman de 0,546 y un p-valor de 0,001, lo que indica una relación positiva de magnitud moderada. Respecto al primer objetivo específico, se determinó que la planificación del acompañamiento no influye significativamente en el desempeño docente (Rho = 0,047; p = 0,798). En el segundo objetivo específico, el acompañamiento en la práctica pedagógica tampoco presentó influencia significativa (Rho = 0,205; p = 0,261). En contraste, el tercer objetivo específico evidenció que la retroalimentación y el seguimiento influyen de manera significativa y moderada-alta en el desempeño docente (Rho = 0,610; p = 0,000). A nivel descriptivo, el acompañamiento pedagógico se ubicó mayoritariamente en un nivel medio con 41 %, seguido del nivel bajo con 31 % y del nivel alto con 28 %. Asimismo, el desempeño docente se concentró mayoritariamente.
