Resumen:
El estudio tuvo como propósito determinar la relación de las estrategias pedagógicas en el desarrollo de las habilidades comunicativas de los niños de una institución educativa del Cusco en 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental transversal, con una muestra censal de veinticinco estudiantes. Los instrumentos validados permitieron aplicar el coeficiente Rho de Spearman. Respecto al objetivo general, se identificó una correlación positiva alta entre estrategias pedagógicas y habilidades comunicativas (Rho=0,633; p<0,05). En el objetivo específico uno, las estrategias de enseñanza evidenciaron relación significativa y positiva alta (Rho=0,661; p<0,05). En el objetivo específico dos, las estrategias instruccionales mostraron relación positiva alta y significativa (Rho=0,686; p<0,05). En contraste, el objetivo específico tres determinó que las estrategias de aprendizaje no se relaciona significativamente (Rho=0,217; p>0,05). En el objetivo específico cuatro, las estrategias de evaluación presentaron relación positiva moderada y significativa (Rho=0,493; p<0,05). A nivel descriptivo, el objetivo específico cinco mostró que el nivel alto de estrategias pedagógicas alcanzó 60%, el nivel medio 32% y el nivel bajo 8%. Finalmente, el objetivo específico seis evidenció que las habilidades comunicativas se ubicaron en nivel medio con 44%, seguido del nivel alto con 32% y nivel bajo 24%.
