Resumen:
El estudio tuvo como objetivo determinar cómo influye la gestión educativa en la satisfacción docente en una institución educativa de Ayabaca durante el año 2025, mediante un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con nivel explicativo y diseño no experimental de corte transversal. La población y muestra censal estuvo conformada por cuarenta y tres docentes, a quienes se aplicaron cuestionarios con escala Likert, validados por juicio de expertos y con adecuados niveles de confiabilidad. La prueba de normalidad Shapiro-Wilk evidenció que los datos no siguieron una distribución normal, motivo por el cual se empleó el coeficiente Rho de Spearman para el análisis inferencial. Los resultados del objetivo general demostraron una influencia significativa y muy alta de la gestión educativa en la satisfacción docente, con un Rho de 0,886 y un valor de significancia p = 0,000. Respecto a los objetivos específicos, la gestión estratégica presentó una correlación positiva muy alta con la satisfacción docente (Rho = 0,864); la gestión administrativa evidenció una correlación positiva alta (Rho = 0,809); la gestión pedagógica mostró una relación positiva alta (Rho = 0,842); y la gestión comunitaria alcanzó una correlación positiva alta (Rho = 0,797), todas estadísticamente significativas. El análisis evidenció niveles altos y bajos.
