Resumen:
La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre las estrategias didácticas y la comprensión lectora en estudiantes de secundaria de la I.E. Ciro Saldaña Giraldo, Bellavista - San Martín, 2025. La metodología empleada fue de tipo básica, bajo un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental, de corte transversal y alcance correlacional. La población estuvo constituida por 71 estudiantes, estableciéndose una muestra 24 alumnos del segundo grado de secundaria, a través de un muestreo no probabilístico – intencional. Para la recolección de datos se aplicaron la técnica de la encuesta y el examen pedagógico, utilizando como instrumentos un cuestionario de estrategias didácticas y una prueba de comprensión lectora, debidamente validados. Los resultados obtenidos mediante el coeficiente Rho de Spearman revelaron una correlación positiva moderada de 0.493 con una significancia bilateral de 0.014, demostrando además asociaciones significativas en todas las dimensiones específicas, destacando las estrategias metacognitivas como las de mayor vinculación. Se concluyó que existe una relación directa y significativa entre las variables, evidenciando que la aplicación sistemática y organizada de estrategias didácticas por parte del docente se asocia directamente con la mejora de los niveles de comprensión lectora en los estudiantes.
