USO DE LA GAMIFICACIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA EN SAN SALVADOR, CUSCO – 2025

Abstract

El presente estudio analizó la relación entre la gamificación como estrategia pedagógica y el aprendizaje en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa, con el propósito de determinar el grado de asociación entre ambas variables en un contexto educativo específico. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con diseño no experimental y nivel correlacional. La muestra estuvo conformada por estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se emplearon cuestionarios estructurados, validados mediante juicio de expertos y cuya confiabilidad fue determinada a través del coeficiente alfa de Cronbach. Los datos fueron procesados utilizando estadística descriptiva e inferencial; previamente se aplicó la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk, lo que permitió emplear el coeficiente de correlación de Spearman para el contraste de hipótesis. Los resultados evidenciaron una correlación positiva moderada entre la gamificación y el aprendizaje, lo que indicó que mayores niveles de aplicación de estrategias gamificadas se asociaron con mejores niveles de aprendizaje en los estudiantes. Se concluyó que la gamificación constituyó una estrategia pedagógica relevante para fortalecer el proceso educativo, aunque los hallazgos se limitaron a evidenciar asociación y no causalidad.