Resumen:
El presente estudio analizó la relación entre la gamificación como estrategia
pedagógica y el aprendizaje en estudiantes de educación secundaria de una institución
educativa, con el propósito de determinar el grado de asociación entre ambas variables
en un contexto educativo específico. La investigación se desarrolló bajo un enfoque
cuantitativo, de tipo aplicada, con diseño no experimental y nivel correlacional. La
muestra estuvo conformada por estudiantes seleccionados mediante un muestreo no
probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se emplearon
cuestionarios estructurados, validados mediante juicio de expertos y cuya
confiabilidad fue determinada a través del coeficiente alfa de Cronbach. Los datos
fueron procesados utilizando estadística descriptiva e inferencial; previamente se
aplicó la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk, lo que permitió emplear el
coeficiente de correlación de Spearman para el contraste de hipótesis. Los resultados
evidenciaron una correlación positiva moderada entre la gamificación y el aprendizaje,
lo que indicó que mayores niveles de aplicación de estrategias gamificadas se
asociaron con mejores niveles de aprendizaje en los estudiantes. Se concluyó que la
gamificación constituyó una estrategia pedagógica relevante para fortalecer el proceso
educativo, aunque los hallazgos se limitaron a evidenciar asociación y no causalidad.
