RELACIÓN ENTRE USO DE HERRAMIENTAS DIGITALES EDUCATIVAS Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DEL IESP CLORINDA MATTO DE TURNER, CUSCO 2026

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de herramientas digitales educativas y el rendimiento académico en estudiantes del Instituto de Educación Superior Público Clorinda Matto de Turner, Cusco, durante el periodo académico 2026-I. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de corte transversal y nivel correlacional. La población estuvo conformada por 320 estudiantes y la muestra por 185 participantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario estructurado tipo Likert dirigido a evaluar el uso de herramientas digitales educativas, validado mediante juicio de expertos (V de Aiken = 0.913) y con adecuada confiabilidad (α = 0.866); asimismo, se utilizó una ficha de registro documental para obtener información del rendimiento académico a partir de actas oficiales institucionales. Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva e inferencial. Las pruebas de normalidad evidenciaron una distribución no normal de los datos (Kolmogorov-Smirnov; p < .001), razón por la cual se utilizó el coeficiente Rho de Spearman para la contrastación de hipótesis. Los resultados mostraron una relación positiva, alta y estadísticamente significativa entre el uso de herramientas digitales educativas y el rendimiento académico (rs = .785; p < .001). Asimismo, las dimensiones frecuencia de uso académico, diversidad de herramientas digitales, uso pedagógico y mediación docente evidenciaron relaciones significativas con el rendimiento académico. Se concluye que el uso frecuente, diverso y pedagógicamente orientado de herramientas digitales se asocia con mejores niveles de desempeño académico en estudiantes de educación superior.