Resumen:
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de
herramientas digitales educativas y el rendimiento académico en estudiantes del Instituto
de Educación Superior Público Clorinda Matto de Turner, Cusco, durante el periodo
académico 2026-I. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no
experimental, de corte transversal y nivel correlacional. La población estuvo conformada
por 320 estudiantes y la muestra por 185 participantes seleccionados mediante muestreo no
probabilístico. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario estructurado tipo
Likert dirigido a evaluar el uso de herramientas digitales educativas, validado mediante
juicio de expertos (V de Aiken = 0.913) y con adecuada confiabilidad (α = 0.866);
asimismo, se utilizó una ficha de registro documental para obtener información del
rendimiento académico a partir de actas oficiales institucionales. Los datos fueron
procesados mediante estadística descriptiva e inferencial. Las pruebas de normalidad
evidenciaron una distribución no normal de los datos (Kolmogorov-Smirnov; p < .001),
razón por la cual se utilizó el coeficiente Rho de Spearman para la contrastación de
hipótesis. Los resultados mostraron una relación positiva, alta y estadísticamente
significativa entre el uso de herramientas digitales educativas y el rendimiento académico
(rs = .785; p < .001). Asimismo, las dimensiones frecuencia de uso académico, diversidad
de herramientas digitales, uso pedagógico y mediación docente evidenciaron relaciones
significativas con el rendimiento académico. Se concluye que el uso frecuente, diverso y
pedagógicamente orientado de herramientas digitales se asocia con mejores niveles de
desempeño académico en estudiantes de educación superior.
