Resumen:
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las prácticas de disciplina positiva parental y las estrategias de autorregulación emocional en niños de 8 a 12 años de instituciones educativas de la ciudad de Puno, 2026. El estudio se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental transversal. La muestra estuvo conformada por 169 díadas integradas por niños de 8 a 12 años y sus respectivos padres, madres o cuidadores principales. Se aplicaron dos cuestionarios elaborados por las investigadoras, ambos con escala de respuesta tipo Likert de cinco puntos. Los resultados evidenciaron que el nivel predominante de las prácticas de disciplina positiva parental fue medio (85.2 %), mientras que las estrategias de autorregulación emocional también se ubicaron predominantemente en el nivel medio (57.4 %). La prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov indicó que al menos dos dimensiones no cumplieron el supuesto de normalidad, por lo que se aplicó el coeficiente Rho de Spearman para todos los análisis correlacionales. Se halló una relación positiva, moderada y estadísticamente significativa entre ambas variables (rho = .540, p < .001), así como entre todas las dimensiones de la disciplina positiva parental y la autorregulación emocional (rho entre .446 y .527, p < .001). Se concluye que las prácticas parentales basadas en el respeto, la comunicación, los límites y la disciplina no punitiva se asocian favorablemente con el desarrollo de estrategias de autorregulación emocional en los niños evaluados.
